Projeto de Artes

PROJETO EDUCARTE-CONECTANDO O FUTURO
PALAVRAS-CHAVE: diálogo hipermidiático - construção colaborativa - interdisciplinaridade - arte - educação - tecnologias contemporâneasTEMA: Trilhando os Caminhos do Modernismo: um Manifesto Antropofágico Tecno-contemporâneo e Holístico.
PROBLEMATIZAÇÃO: Os problemas diagnosticados nos Estados de origem dos participantes deste grupo (DF, BA e RS), no âmbito das escolas públicas, refletem em parte a problemática atual do nosso país em relação à educação básica. Detectamos em nossos contextos escolares os mais variados problemas e buscamos priorizar aqui aqueles que nos são consensuais e que demandam maior urgência no implemento de ações efetivas para minimizá-los: percentuais alarmantes de evasão e repetência que permeiam o processo educativo; alto índice de violência externa e interna ao ambiente escolar; desmotivação e falta de interesse dos alunos pelas atividades curriculares, especialmente as atividades de artes; baixa auto-estima por parte de alunos e professores, sobretudo os do turno noturno; falta de perspectiva dos alunos em dar continuidade aos estudos após conclusão do ciclo básico; desconhecimento quanto ao uso e a importância dos recursos tecnológicos e midiáticos por parte de alunos e professores; ausência de ações que favoreçam processos interdisciplinares; práxis pedagógica tradicionalista; má qualidade das aulas; falta de material didático-pedagógico adequado às reais necessidades dos aprendizes; sucateamento e pichação nas estruturas físicas dos prédios escolares; precariedade ou ausência de recursos tecnológicos nas escolas públicas estaduais e municipais.
HIPÓTESES: Diante das questões apresentadas, e considerando a realidade em que elas ocorrem, se proporcionarmos aos nossos alunos da educação básica, aulas mais prazerosas e lúdicas, então poderemos reduzir os altos percentuais de repetência e evasão escolar? Se gerenciarmos efetivamente o tempo pedagógico dentro e fora da sala de aula, realizando atividades significativas e promovendo interação escola-comunidade, então estaremos envolvendo família e escola, e contribuindo para a redução do índice de violência externa e interna no ambiente escolar? Se realizarmos com os educandos um trabalho de representação da realidade, de cunho artístico-social, através do desenho e da grafitagem nos muros, pátios e áreas livres da escola, oportunizando-lhes novas formas de expressão, então estaremos contribuindo para a efetivação da cultura de paz e reduzindo a depredação do patrimônio escolar e a pichação das dependências da escola? Se contextualizarmos os conteúdos curriculares, aproximando-os da vida e dos centros de interesse do educando, através de práticas pedagógicas inovadoras e atualizadas, então estaremos lhes dando motivação e estímulo para estudar, através da melhoria da qualidade das aulas? Se proporcionarmos aos nossos alunos da educação básica, a oportunidade de realizar manifestações culturais no contexto escolar, enfocando o fazer artístico e pedagógico, então estaremos despertando neles o gosto e o espírito artístico, levando-os a lançar um novo olhar sobre o estudo da arte? Se trabalharmos com os educandos, sobretudo os do turno noturno, mecanismos que os levem à construção da cidadania, da autonomia, da identidade cultural e das relações interpessoais e humanizantes, então contribuiremos para a elevação da sua auto-estima? Se estabelecermos parcerias com as empresas amigas da escola, bem como com as instituições públicas e privadas, no sentido de absorver como cidadãos aprendizes e posteriormente, funcionários potenciais, os alunos concluintes da educação básica em programas de estágio e treinamento, então estaremos estimulando os nossos alunos a buscar a formação profissional subsequente, além de capacitá-los a dar continuidade aos estudos? Se buscarmos inserir as TICs na educação básica, de forma crítica, criativa, possível e cidadã, então estaremos levando os nossos alunos e professores a ressignificarem os processos de comunicação, promovendo a inclusão digital e a autonomia da auto-aprendizagem, através das linguagens hipermidiáticas? Se viabilizarmos ao educando um modo de aprender baseado na integração entre conteúdos das várias áreas do conhecimento com enfoque na arte, bem como entre as diversas mídias, então estaremos contribuindo para a efetivação de processos educativos interdisciplinares e atuais no contexto da escola?
JUSTIFICATIVA: A atual conjuntura sócio-política e cultural que estamos vivenciando, as rápidas transformações sociais, pontuadas pela evolução e utilização das tecnologias da informação e da comunicação (TICs), evidenciam a necessidade crescente de buscar a ressignificação do processo ensino-aprendizagem, por parte da escola e de seus interatores. Para que a escola possa constituir-se em um espaço de aprendizagem, que favoreça o desenvolvimento cognitivo, afetivo, cultural e educativo dos seus beneficiários, torna-se necessário repensar a sua função social e o seu esquema organizacional no âmbito da educação pública, de forma a promover a sua saída da contramão da história e a sua recontextualização no cenário educacional. Enquanto espaço por excelência de trocas sociocognitivas e filosóficas, o ambiente escolar necessita acompanhar as profundas e irreversíveis transformações da sociedade da informação, potencializando a integração de diferentes áreas do conhecimento, bem como a integração de diversas mídias e recursos, os quais permitam ao aluno expressar seu pensamento por meio de diferentes linguagens e formas de representação, tendo como eixos norteadores a arte e as tecnologias em sua multirreferencialidade. Nessa perspectiva, e diante da problemática elencada, surge o PROJETO EDUCARTE - CONECTANDO O FUTURO - concebido a partir dos estudos realizados por meio dos módulos do curso Arteduca I - Arte, Educação e Tecnologias Contemporâneas (UnB), buscando trilhar os caminhos do Modernismo, na vertente do Manifesto Antropofágico, redigido por Oswald de Andrade, como um dos desdobramentos da Semana da Arte Moderna de 1922. O presente projeto caracteriza-se pela releitura do Manifesto de 22 e a escrita de um Manifesto Antropofágico Contemporâneo e Holístico, em atendimento às demandas dos alunos do ciclo básico da educação pública, contemplando a arte-educação e os referenciais midiáticos e tecnológicos disponíveis, voltados para a promoção da inclusão do educando no mundo digital, artístico e imagético. Para a sua efetivação, estaremos priorizando a produção artística e cultural nas suas múltiplas abordagens, gerando um recorte que propicie a co-autoria de vários protagonistas do processo educacional